她已经知道新来的同学来到他们的班了。

同学们，今天我们要学一篇文史类散文，《无韵之离骚——太使公笔法小议》作者，资中筠正好是学一篇文言文。

从小听说太史公久历名山大川而为文有奇气，颇心向往之。但是过去读《史记》常觉得不过瘾，找不到我想象中的“奇气”。那时总以为只有庄子的汪洋恣肆一泻千里，战国纵横家的辩才和词锋，苏东坡的豪放潇洒，再不然就是六朝文章的华丽铺陈，才称得起文“气”。后来稍谙世事，从同情司马迁的遭遇出发，逐步体会到他的笔调之深沉、隽永，不同凡响。然而，还是在那个时代横行时期那种风雨如晦的日子里，怀着压抑无告，欲哭无泪的心情，通读了《史记》，才真正感受到那强压在字里行间的满腔悲愤之情，对司马迁自称修《史记》是为了“意有所郁结”，“以舒其愤”，更加理解。也就是在那个时候，我终于找到了太史公文章之“奇气”所在。

“那么我想问一下有哪位同学知道里面的奇气是什么意思？”

张文慧看着台下的同学们，没有一个人举手回答。

班里人都很奇怪，张文慧对于这个班级，向来是睁一个眼闭一个眼，她才不管谁在做什么，她只管讲她的课，从来没有提问过。

“那么我就随便点一个同学吧，倒数第二排那个穿黑色衣服你来答一下。”

张文慧突然提问问题，还是提问新同学。而且新同学一进来就在睡觉。总感觉有什么事情要发生。

她前面的女同学回头用手指轻轻拍打了她一下。

苏绒其实并没有睡着。

同学们就看见苏绒站了起来，不慌不忙的回答：“这“奇”，不仅在于以极其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远的时间——纵横万里，上下千年；也不仅在于生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上；尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非其所非。”

张文慧故意叫她的，已经想好，如果答不出来，就让这节课都站着，没想到她竟然答了上来。

看着老师并没有让她坐下。

苏绒还是礼貌的问了一声：“老师我可以坐下了吗？。”

看到她没听课都答上来，张文慧只好不甘心的让她坐下。

有几个调皮的同学，还发出嘲笑声。

这让张文慧很没有面子。

还好这时候下课铃声响起。

张文慧只得说声下课。匆匆忙忙就离开了。

苏绒就看到刚才叫她的女孩转过头来。

女孩脸蛋圆圆的，看起来有些害羞：“你好，我叫白晓。你太厉害了。我们都没有听明白讲的是什么意思，你就答出来了。”

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